Классическая (административная) школа управления, школа классического менеджмента

Классическая (административная) школа управления, школа классического менеджмента А. Файоля (ее расцвет пришелся на 1920-1950 годы) исследовала не столько эффективность отдельных элементов организации, сколько эффективность организации как целого: принципы рационального управления организацией, функции управления, структура системы управления. В понятие «управление» А. Файоль включил 6 функций: производственную (техническую), коммерческую, финансовую, защитную (защита собственности и личности), бухгалтерскую, административную. В последующем в этот набор функций управления вносились различные изменения, но в основе остался подход А. Файоля. Ученый исследовал содержание и соотношение этих функций у руководителей разного уровня и определил совокупность качеств и знаний, через призму которых следует рассматривать содержание труда управленцев разного уровня. Эти качества, по мнению ученого, должны быть сведены в такие группы: физические качества, умственные качества, нравственные качества, общее развитие, специальные знания, опыт *. Чем не основа для разработки структуры профессиональных и личностных качеств работников? А. Файоль определил также и общие принципы управления:        

1. Разделение труда.

2. Власть.

3. Дисциплина.

4. Единство распорядительства (командования).

5. Единство руководства.

6. Подчинение частных интересов общим.

7. Вознаграждение.

8. Централизация.

9. Иерархия.

10. Порядок.

11. Справедливость.

12. Постоянство состава персонала.

13. Инициатива.

14. Единение персонала.

Здесь четко прослеживается идеология построения жесткой централизованной иерархической организации, в которой персонал должен проявлять инициативу и разделять цели руководства.

3. Содержание

   • Предмет и метод менеджмента.
   • Школы менеджмента (классическая школа управления).
   • Классическая (административная) школа управления, школа классического менеджмента
   • Школы менеджмента (поведенческая и школа человеческих отношений). Школа человеческих отношений и поведенческих наук
   • Соотношение понятий «предприниматель» и «менеджер».
   • Состав внешней и внутренней среды предприятия.
   • Метод swot-анализа. (тут много информации выберете что надо)
   • Понятие swot - анализа
   • 2 Методика проведения swot-анализа
   • Виды организационных структур управления.
   • Направления кадровой политики. Направления кадровой политики
   • Цель и задачи кадрового планирования.
   • Уровни планирования кадров (стратегический, тактический, оперативный).
   • Методы отбора персонала.
   • Виды конфликтов в менеджменте и способы их разрешения. Виды конфликтов
   • Виды конфликтов по отношению к отдельному субъекту:
   • Для разрешения и сохранения позитивных взаимоотношений лучше последовать таким советам:
   • Методы ведения переговоров. Методы ведения переговоров
   • Планирование карьеры.
   • Карьерная линия
   • Модели менеджмента (азиатская, европейская, американская).
   • 15 Азиатский стиль менеджмента
   • 1. Американский менеджмент
   • 3. Европейский менеджмент
   • Этапы коммуникационного процесса.
   • Метод Дельфи в принятии управленческих решений.
   • Теории «х», «y», «z».
   • Стили руководства.
   • 3 Смешанные стили управления
   • Власть и ее формы.
   • Лидерство и его влияние на управление организацией.
   • Модель человеческих потребностей а. Маслоу.
   • Теория иерархии потребностей
   • Понятие и значение мотивации.
   • Формальные и неформальные группы и их характеристика. Формальные и неформальные группы
   • Характеристика неформальной группы
   • Виды контроля: предварительный, текущий и заключительный.
   • Дивизиональная структура управления организацией.
   • Линейно-функциональная структура управления.
   • Этапы процесса разработки и принятия управленческих решений. Процесс разработки управленческого решения включает три основных этапа:
   • Контроль реализации управленческих решений
   • Специфика матричной структуры организации.