2.5.2. Практическое занятие «управление продвижением по службе»

•

Цель занятия. Освоить методику разработки личного плана руководителя в отношении собственной карьеры.

Условия и исходные материалы. По литературным источникам и учебнику ознакомиться с основными моделями карьерного ро­ста, обдумать возможный личный план, состоящий из несколь­ких этапов. По приведенной ниже методике разработать личный план карьерного роста и карьеро- программу молодого специалиста.

Порядок и методика выполнения задания. Существуют четыре основные модели продвижения по службе: «трамплин», «лестни­ца», «змея» И «перепутье».

Модель «трамплин» - это вариант, при котором путь работника представляет собой длительный подъем по служебной лестнице с постепенным ростом потенциала, знаний, опыта и квалификации. На определенном этапе работник занимает высшую для его возмож­ностей должность и старается удержаться на ней как можно дольше. Потом «прыжок с трамплина» вниз - уход на пенсию (рис. 10).

в соответствии с моделью «лестница» каждая ступенька слу­жебной карьеры представляет собой должность, которую работ­ник занимает фиксированное время, например не более 5 лет.

. ростом квалификации, творческого потенциала и производственного опыта управленец поднимается по служебной лестнице поднимаясь на верхнюю ступень иерархии, он начинает планомерный спуск, выполняя все менее ответственную работу. Однако его услуги в качестве консультанта остаются ценными для предприятия (рис. 11).

Модель «змея» предусматривает горизонтальное перемещение каждые 1-2 года работника с одной должности на другую путем назначения. Это происходит при постоянной ротации кад­ров в аппарате управления, наличии четкой системы назначения, перемещения и детальном изучении функции управления (рис. 12).

Модель «перепутье» предполагает по истечении фиксированного срока работы прохождение руководителем или специалистом аттестации, по результатам которой принимается решение о повышении, перемещении или понижении в должности (рис. 13).

1. Оценка жизненной ситуации

1. Работа

Четко ли я представляю себе цели своей деятельности? Помогает ли работа в достижении других жизненных целей? Каковы мои цели в отношении продвижения по служебной лестнице?

Какую работу я хочу выполнять через 10 лет?

Существуют ли у меня энтузиазм в отношении работы и мотивация к ней?

Что может служить для меня мотивацией сегодня? Через пять лет?

Каковы сильные и слабые стороны моей мотивации?

Как я могу убедиться, что работа будет в ближайшие годы соответствие моим личным потребностям?

2. Экономическое состояние

Каково мое материальное положение? Каков мой личный бюджет и придерживаюсь ли я его рамок?

К каким мерам в случае необходимости я могу прибегнуть, чтобы улучшить материальное положение?

3. Физическое состояние

Какова моя физическая форма?

На чем основана оценка здоровья (собственное представление, тесты и т. д.)?

Регулярно ли я бываю на осмотрах у врачей?

В каком лечебном заведении необходимо подлечиться?

4. Социальное состояние (человеческие отношения)

Искренне ли я интересуюсь мнением и точкой зрения других?

Что выражается?

Интересуют ли меня чужие заботы и проблемы? Интересует ли других мое мнение?

Навязываю ли я другим свои мысли и мнения? Умею ли я слушать?

Умею ли я ценить людей, с которыми общаюсь? Как это провялятся?

Стремлюсь ли я развивать людей, с которыми общаюсь?

Как я забочусь о поддержании дружеских отношений? Как я могу влиять на отношение ко мне других?

5. Психическое состояние

Каково мое психическое состояние?

На чем основана оценка собственное представление, тесты, результат медицинского обследования)?

Что беспокоит меня в настоящее время? Не следует ли поменять работу?

Какие стрессы могут ожидать меня в ближайшем будущем? Не следует ли поменять образ жизни, круг общения, хобби? Нуждаюсь ли я в помощи психиатра?

6. Семейная жизнь

Имеются ли у меня условия для создания семьи? Следует ли завести ребенка (еще одного ребенка)? Уделяю ли я достаточно внимания близким?

Как лучше про водить досуг в кругу семьи?

Куда поехать отдыхать?

Куда пойти учиться детям?

Как помочь детям, имеющим свою семью?

2. Конечные цели карьеры.

1. Целями моей карьеры являются: а)

б)

в)

2. Желательно достичь искомого результата до # г.

3. Какие факторы способствуют достижению целей:

Какие препятиствуют:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Далее построим карьерограмму молодого специалиста-эконо­миста. Карьерограмма представляет собой фактическое описание того, что должно происходить или происходит с людьми на различных этапах продвижения по служебной лестнице. Она состоит из двух частей: перечня должностей, выстроенных в последовательную цепочку по восходящей, которые экономист может зани­мать в течение трудовой деятельности с указанием примерных сроков работы на этих должностях и перечня учебных заведений, факультетов, курсов, аспирантуры и докторантуры, которые необходимо пройти в те или иные сроки для обучения, повышения квалификации, переподготовки. Самообразование входит во вто­рую часть карьерограммы. Следует отметить, что нахождение на руководящих должностях должно увязываться с видами обучения и повышения квалификации (табл. 26).

26. Соотношение стажа на занимаемой должности и сроков обучения и повышения квалификации